一粒种子与1.4万朵花：把“一家亲”种进孩子们心里 - b体育

浙江丽水通过整合“课程、文化、实践”三大工程，赋能青少年成为民族团结故事的“创作者”与“传递者”。

孩子们的手不仅能塑造龙泉青瓷的千年泥坯，还能挥墨致函4000公里外的新疆伙伴，信中图文并茂；校园内回荡着畲族“三月三”的山野歌声，数学课上则运用几何原理探寻艾德莱斯绸纹样的精妙。民族团结教育已不再是抽象的标语，而是具象化的山歌、活泼的竹竿舞、可感知的纹样灯笼，以及可品尝的乌米饭。

丽水市的这一创新举措，即“课程、文化、实践”三大融合工程，旨在让青少年在体验中成为民族团结故事的“创作者”和“传递者”。

从课堂内的非遗体验，到校园文化的深度浸润，再到跨越山海的书信往来，超过1.4万名青少年在“画中、歌里、指尖”中体会到“你中有我、我中有你”的深层含义，将“一家亲”的理念深植于成长的点滴之中。

课程融合：将“一家亲”融入课堂

通过将非物质文化遗产引入课堂，并将多元文化融入实践操作，让孩子们在动手、动口、动心的过程中，真切感受“一家亲”的融洽氛围。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的模块，每年“三月三”期间，孩子们会用嘹亮的歌声响彻校园。

龙泉小梅镇中心小学的课堂设在考古遗址公园附近，学生们每周都会参与青瓷烧制体验课，从揉泥、拉坯到上釉。2009年，龙泉青瓷烧制技艺被列入世界非遗名录，在丽水，这项技艺体现在孩子们手中那些虽不完美却充满爱意的杯子上。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲比赛中屡获殊荣；而该县新建小学则将婺剧身段操编入课间操，操场上随处可见翻飞的水袖。

莲都区刘英小学的学生从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在童声中焕发新生。丽水的教育工作者表示：“我们的目标不是让孩子死记硬背知识点，而是让他们在实践中深刻体会中华文化的博大精深。”这种源于内心的喜爱，比任何理论知识都更为真实。

缙云县舒洪小学第十四届校园婺剧艺术展演以“婺韵绽芬芳 艺美润童心”为主题盛大启幕。（丽水统战部供图）

文化交融：将共同体意识“浸润”心田

在课堂上，畲族银饰的精美纹样成为了学生们探索对称之美的“教学工具”。孩子们惊喜地发现，数学的奥秘不仅存在于公式之中，也体现在母亲的裙摆之上。他们亲手制作民族纹样灯笼，将课本知识变得可触摸、可创造。

课堂之外，丽水将教育延伸至博物馆。60多名来自不同民族的青少年通过模拟民族迁徙的推演活动，深刻理解了“你中有我、我中有你”的含义。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫，孩子们在欢笑跳跃于竹竿之间，争相品尝美食时，他们已无需任何解释便能领悟“民族团结”的真谛。

实践融合：让山海情谊“贯穿”成长

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了结对关系，一场跨越山海的双向交流由此展开。

在暑期夏令营中，学习畲族歌曲、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭等活动丰富多彩。新疆男孩艾力亚尔在日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一端，有一个和我们一样热爱歌唱、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

丽水学院与景宁民族中学携手开展“大手拉小手 畲韵同心行”大中小学思政教育一体化建设活动。(丽水统战部供图）

在丽水，“书信手拉手”活动已从单向的书信往来升级为“书信+绘画+短视频”的三维互动模式。孩子们通过拍摄日常生活、描绘风景，向远方的伙伴传递着“我在这里等你”的信息。截至目前，活动累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年在笔墨和镜头中建立了跨越山海的深厚情谊。

从“纸上交流”到“面对面互动”，从“单向了解”到“双向奔赴”，丽水用实际行动证明：最有效的民族团结教育，并非课堂上枯燥的说教，而是让孩子们真正地走到一起、玩在一起、学在一起，最终在不经意间领悟到：“我们本就是一家人”。

（来源：“统战新语”微信公众号）